如何激活老教师的工作动力是要解决的问题
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| 发表日期：2023-02-14 02:30 作者： 已经有位读者读过此文 |
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不久前，记者触摸了教育部“村庄校长助力工程（2020）”首都师范大学初中校长训练班的几十名村庄中校园长。在与这些村庄校长及项目实施者的近距离触摸中，那些写在陈述中、刊登在媒体上的成就和数据变得生动而立体起来：“村庄弱”复原了校长们面对的我国基础教育实际。但改动“村庄弱”也不是一件容易的事：地点地区经济相对更加落后、自然环境比较恶劣、师资队伍相对单薄、教育观念落后等诸多因素，都在制约着村庄教育的快速开展。
“有学上”和“上好学”则演变为校长们尽力突围的持续尝试——去年年末，教育部在对我国“十三五”以来的教育改革与开展进行总结时指出，到2019年年末，全国30.9万所义务教育校园（含教育点）办学条件到达基本要求，占义务教育校园总数的99.8%，全国95.3%的县经过了县域义务教育基本均衡开展国家督导评估验收。我国基础教育现已历史性地处理了“有学上”问题，正在向完成“上好学”跨进。
自画像：勾勒出一群背负压力前行的村庄校长在训练班上，记者看到了一幅用几分钟完成的自画像，画面很简略：远处有一座“大山”，面前有一条“小河”，一个头顶标着“我”的小人正在迈着大步奋力地向前走着，画面上还有两个小人，头顶别离标着“教师家长”和“学生”，这两个小人不只落在后面，并且还走向了相反的方向……自画像的作者是云南省红河哈尼族彝族自治州的一位村庄中校园长龚卫全。龚校长在画上写下了这样一句话：“难以跨越的河，难以翻越的山，难以带着前行的人。”在龚校长看来，这幅画便是自己日常作业状况的写照，这种艰难和无力便是自己作业时的感触。
这幅自画像是龚校长进入训练班后完成的第一项作业。
“咱们让校长们在建班时和毕业时均画一幅自画像，建班时的自画像呈现的是校长们参加训练前的日常状况，毕业时的自画像是为了检验训练的作用。”首都师范大学教授杨朝晖说。
杨朝晖介绍，这个训练属于“国培”计划，每年一次，训练对象为村庄中学的校长，现已连续做了9年。目前为止已搜集了上百幅村庄中校园长们的作业自画像。
让杨朝晖及项目团队的研究者们感到震慑的正是每年开班时，校长们交上的一幅幅自画像。
在这些自画像中，大山、负重的人或动物是最常见的元素。比如，自画像上常会呈现牛的形象。牛本来就给人任劳任怨的形象，有些校长在自画像上做了这样的批注：“只要耕不完的地，哪有累不死的牛。”“这些都反映出校长们在作业中正承担着沉重的压力，乃至现已不堪重负。”该项目的班主任、首都师范大学徐月博士说：“一个人的自画像便是自我意象，反映出个人对自我的认知和评价。”
“如果从这些自画像还无法看出咱们这些校长的压力的话，可以看看这两张相片。”来自江西兴国县鼎龙中学的韩周兴校长找出了两张相片，一张拍摄于2009年，那时他当校长仅一年，一张摄于2020年。“两张相片最大不同是，2009年时的我不只年青并且头发浓密，现在头发没了。这见证了10多年校长历程中的心酸和辛苦”。
不只要十几年经历的“老”校长备感压力，年青校长也不例外。
杨朝晖介绍，2018年，一位年青校长的自画像是个机器人。虽然自画像的内容更年青、时尚，还多了科技元素，可是表达出来的内在是类似的。这位校长在自画像上写道：“机械的生活、机械的作业。”
“这表现出的是校长内心的无力感。”杨朝晖说，“几年训练咱们触摸了几百位村庄中学的校长。全体上看，这些校长长时刻以高强度的作业状况坚守在村庄教育一线，他们的身心承载着巨大乃至过大的压力。许多时分，校长们疲于应对各种琐碎、困难的作业，难以整合，作业的自主性、能动性和效能感都很低。村庄校园是村庄复兴的重要阵地。村庄校长无力，则村庄校园无力，复兴村庄教育及村庄社会都将遭到阻止，因此，对村庄校长作业状况的关注不只重要并且紧迫。”
应试道路上狂奔？应试不是唯一出路，村庄孩子更要有自傲自画像把村庄中校园长内心的压力显现了出来，而随着了解的深入，这些压力变成了一个个摆在校长们面前的具体难题。
在交谈中，不少校长都表明，自己最大的希望便是把更多的孩子送出村庄。
几年前，宁夏回族自治区吴忠市同心县丁塘镇中学杨学明校长也有类似的希望，并且他曾经在抓学生效果上“很有方法”。
2013年时，杨学明在校园担任副校长，当时校园的效果在全县排在很靠后的位置，教师们干得也没劲。杨学明便跟校长申请自己带一个班，“我想用我的方法影响教师，告知教师们‘没有不行能’。”杨学明说。
当时，杨学明所带的八年级在全县统考时，数学效果的平均分比第一名低了20多分，教师和学生都很受冲击。杨学明下定决心“苦干”一场。
杨学明所用的方法便是挤压学生的时刻。“我不放过任何一点闲暇的时刻，只需发现有闲暇时刻就去找学生处理他们的问题。开端，许多学生十分恶感我。”
最夸大的是，校园每周日的晚自习时刻从晚7点到9点，杨学明把开端时刻提前到了下午5点，“讲、练、考合在一起整整5个小时，每周如此。”渐渐地学生也适应了，从开端的讨厌到后来处处追着杨学明处理问题，“最终，中考时咱们班单科（数学）效果全县第一。”杨学明说。
虽然是喜讯，可是听起来很悲壮。
应该说，与杨学明类似的故事，记者现已在许屡次的采访中听过，“带领孩子考出去”简直成了每个村庄教育者的使命。
许多校长告知记者，村庄校园的应试惯性很强壮。许多村庄校园现在依旧在应试的路上狂奔着。这不只表现在教师狠抓学生的分数上，还表现在，校园主要依托分数查核教师，教育管理部门也依据学生效果查核校园……“尽力到无能为力，奋斗到感动自己。”这是许多校长在给教师和学生们打气时常说的一句话，乃至有些教师为了鼓励学生学习，自己掏腰包给学生发“奖金”。
可是，这种“苦”这种“拼”并不是有效缩小城乡之间教育质量距离的真实方法。
当越来越多优秀的村庄孩子离开村庄后，村庄与城市的距离进一步拉大了，这种距离又会促使更多的人离开，后果是“考出去”的难度越来越大了，逐步，村庄教育越来越应试化了，堕入学习-考试-学习的无限循环中。
更糟糕的是，在这种强压下村庄孩子的自傲也没了。“如果打个不恰当的比方，教育就像农业生产，不同的种子需求种在不同的土壤中生长，需求水分、阳光。而咱们现在却把农业生产变成了工业‘流水线’加工，忽视了对学生个性需求与多样培育方针的关注，回避了村庄教育在村庄复兴、国家久远开展中不行代替的社会责任。”杨朝晖说。
改动的关键呈现了。
“有一件事对我牵动极大。”杨学明说，2016年，一次运动会后，杨学明看到一个学生一边拿着运动会上得到的奖状一边说：“9年了我没有拿过一个奖状，我也是能拿到奖状的人了。”
这名学生的学习效果并不好，可是“孩子当时的口气十分坚决，目光里充满了自傲，我一下子被感动，我也要让咱们村庄的孩子自傲起来。”杨学明说。
杨学明在校园里办起3个社团，“花儿”、剪纸和篮球。“咱们这样的村庄校园里办社团的并不多”。
学生们起先并不感兴趣，杨学明就请来了当地着名的非遗传承人授课，还培育自己校园的教师。很快，年末的联欢会上学生们唱出了两首“花儿”，疫情期间，学生们剪出了“武汉加油”的剪纸作品。“孩子们活泛起来、自傲起来了。”杨学明说。
曾经，由于“苦学”，学生们早晨6点多就开端学习，晚上睡得很晚，经常呈现学生上课睡觉的状况，学习作用也不好。从2020年年初起，杨学明便规则每天下午4点到5点，所有学生都不能留在教室学习，有社团活动的去参加活动，没有社团活动的就在操场上跑、跳。
开端教师们都不习惯，觉得校园太乱了。渐渐地，学生们逐步找到了自己喜欢的项目，有的打篮球、有的打乒乓球，操场上也有了秩序。
“更重要的是，晚自习大家精力也足了。把学生的本质真实搞上来了、自傲了，学生们学习自然会有自觉性了。”杨学明说。
“这些校长本身就对村庄、对教育怀有炙热的情感和决心。”徐月说，当他们回看自己走过的路时，其实也是一种重要的考虑，在这种考虑中就可能呈现教育革新的关键。
村庄校园成为师资训练基地？改动了教师才干改动教育提到村庄教育，还有一个难点便是村庄教师。这些年国家出台了多个政策，全面实施村庄复兴战略，出台新时代村庄教师队伍建设文件，激起教师奉献村庄教育的内生动力，便是为了村庄教师可以“下得去、留得住、教得好”。
但在实际中，教师问题仍然是村庄校园校长们最常见的难题。
河北省唐县王京镇初级中校园长史宪彪面对的是教师年龄偏大的问题，“我43岁，在全校80多名教职员工中，排60多名”。
怎么激活老教师的作业动力是史校长要处理的问题。
有校长为教师年龄偏大忧愁，就有校长为教师太年青忧愁。
韩周兴校长介绍，他这几年总在考虑的问题是，怎么把特岗教师培育成校园主干？在韩校长的校园，共有特岗教师32名，占到校园教师总数的1/3。
还有的校长为校园的教师结构忧愁，“我的教师总数是够的，可是地舆教师一起还教一个班的数学，政治教师还要教语文。”一位校长说。
而最让村庄中校园长忧愁的，还是怎么安稳教师队伍、把教师留在村庄的校园中。有人说，“村庄校园便是教师训练基地”，说的便是这个问题。
特别是近些年，越来越多的年青教师进入了村庄校园。这些教师知识结构更加合理、作业更有朝气，可是，依然在教育教育经历等方面存在缺乏，还要经过一两年的培育才干成为成熟的教师，可是，刚刚培育好，一些人就会经过应考等方法离开村庄进入县城的校园。
“越是优秀的越容易走。”有校长说。
杨学明曾经计算过，全县能排进第一队伍的优秀教师中，有60多个来自他地点的校园。
面对这种局势，杨学明召开了一次全校的教师大会，他在会上激励教师们：“全县这么多优秀教师出自咱们校园，说明咱们校园有优秀教师的基因，大家也要尽力。”
杨学明心里理解，要想安稳教师队伍，不能仅靠激励，必需要改动校园相貌，“村庄教育不能仅仅诉苦，国家的支撑力度现已十分大了，只要当教师们因成为这所校园的教师而感到自豪时，他们才干留下来”。
与杨学明主意类似的校长还有不少。“村庄教育要开展，不能等政策，要改动校长教师的思维。”云南省红河州的龚卫全校长说。
有专家说“好孩子是夸出来的”，这些村庄中学的校长把这句话也用到了教师管理上。
“每周例会上，我地发言的一个主要内容便是夸教师，便是简略地、揭露地表彰。”河南商水县平店乡第一初级中学支永辉校长说，教师们只要感触到被尊重和被认可，才会有决心有成就感，作业的热情才会激起。
“其实我国的教育很难经过一场英雄式的革新完成改变。这些微小的改变，渐渐带来的便是校长们生长空间的松动，校园教育革新的空间也就呈现了，所以咱们一向倡议、协助校长结合本身实际状况作出微改善。”徐月博士说。
这次训练，项目组织者特别请2017年、2018年训练班的老学员回来介绍微改善经历。史宪彪校长讲了这样一件小事。他当校长以来，校园每年会照一张“全家福”，第一次拍照时，第一排坐的都是校园领导。从2019年开端，史校长把50岁以上的老教师组织到了第一排。这一小小的改变极大地增加了教师们的归属感。教师们教育教育上的创新更花心思了，“2019年11月校园有11个人参加了全县的本质大赛，有9个人获得了一等奖。这是本来不敢想象的。现在教师们积极参加各种活动，并且获奖率越来越高。”史宪彪说。
“校长对待教师的态度方法变了，教师对待孩子的态度方法也会改变。”杨朝晖说，这项训练方针便是要让学习更有效，让研修效果得以转化。
训练结束时，龚卫全校长交出了他的最终一次作业——第二幅自画像。这幅自画像与第一幅简直相同，稍有不同的是，画面上多了一座桥，画面中的3个小人奔驰的方向一致了。
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